适美教育   向美生长

———重庆万州校长培训班讲座（2021年12月22日）

济宁市东门大街小学始建于1948年，目前共有东门校区、文体校区、创业城校区、运河校区四个校区。学校现有学生6609人，共129个教学班，在编教职工309人。学校坚持“让每一位学生成为最好的自己”的“适美教育”办学理念，通过“以文化引领方向，以课程推动发展，以特色提升品质”的办学思路，按照“文化共融、资源共享、合作共赢、品牌共创”的集团化办学模式，促进了学校多校区“和谐同步、特色彰显”的优质均衡发展。

一、规范办学强管理

（一）因校制宜设置课程方案

严格执行国家课程方案，积极进行国家课程校本化、地方课程本土化、校本课程特色化的实践探索。从“德育课程（立德）、健康课程（固本）、人文课程（至善）、科学课程（求真）、艺术课程（尚美）、实践课程（创新）”六大领域，构建了“国家课程保大局，特色课程显魅力”的一体两翼式的东门“适美教育”课程体系。

2020年12月，荣获山东省中小学课程实验基地学校；2021年3月，荣获“全国五育融合实践联盟校”；2021年5月，在山东省基础教育美育工作研讨会上做了题为《美育课程和课程美育一体化推进的实践探索》经验介绍；2021年11月，我校《基于文化传承的<童心·印迹>版画课程开发》和《美育课程和课程美育一体化推进的实践探索》在济宁市任城区首届区级基础教育教学成果奖评选中荣获特等奖。

（二）有效“五管”促进“双减”落地

1.深化作业教学改革。学校积极践行作业管理的相关规定，实行作业闭环式管理。

（1）强化作业管理。我校提出“集体研究，精心设计，面向全体，尊重差异”16字方针，制定了学校作业教学指南，明确指出作业设置要夯实“五个无”：无一二年级书面家庭作业、无手机打卡作业、无家长批改作业、无布置后不批改现象、每月一次“无作业日”。

（2）优化作业设计。各学科研究制定学科作业设计细则，进一步规范学科作业设置的类型、数量、时间及批改要求。我们将作业划分为课堂作业、家庭作业两部分，家庭作业又细化为基础性作业、拓展性作业，其中拓展性作业分三个层次，由不同层次学生自主选择。通过优化作业设计，处理好“长与短”的关系，研发实践性“长作业”；处理好“快与慢”的关系，凸显分层弹性作业；处理好“内与外”的关系，探索项目化作业。

（3）深化作业评价。我校采用等级评价，运用激励性评价语言和评价符号鼓励学生，各学科各班级每周评选班级优秀作业，学校每学期举行学生“最好的自己”优秀作品成果展、教师学科优秀作业设计成果展。

2.课后服务打造温馨时刻。我校高度重视课后服务工作，扎实落实“5+2”，积极探索“1+1”课后育人新课题：作业辅导1课时”，指导学生在校内基本完成作业；多样化素质拓展1课时”，满足学生多元化发展需求。

3.手机、读物、睡眠、体质四项管理齐头并进。严禁学生手机进校园，实施睡眠管理调控单，细化读物管理，重视身心健康。坚守“无体育不教育”的理念，通过特色课间操、多彩体育活动保障每天校内1小时体育活动时间，每天科学设置体育健身作业。2021年，我校女子篮球队在全区小学生篮球联赛中荣获冠军、女子足球队在全区小学生足球联赛中荣获季军。

（三）考试改革助力增值评价

贯彻落实《义务教育评价指南》《关于加强义务教育学校考试管理的通知》等系列文件精神，坚持“多一把评价的尺子就多一批幸福的孩子”的评价理念，连续4年开展“适美好少年”系列评选活动，积极改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。

二、研训一体抓师资

（一）聚焦校本培训，提升教师素养

1.狠抓师德师风建设。通过集体宣誓、签订承诺书、师德报告会、师德标兵评选、包保责任和定期谈话制度等举措，强化全体教师“为党育人，为国育才”的使命感和责任感。2021年5月，荣获济宁市教育系统群众满意先进学校；11月18日，在全区满意度工作会议上时秋静校长举行了经验介绍。

2.不断优化“1+N”模式。通过成立东门大街小学教师专业发展委员会、名师工作室、青年俱乐部、师徒结对发展共同体，开展党支部“彩虹专业行动”等举措，不断优化基于“同伴互助、携手共进”理念下的“1+N”教师团队发展模式。2021年7月，荣获山东省中小学校“一校一品”党建工作品牌示范校。

3.订单培训量体裁衣。青年教师根据自身实际制定个人发展规划，上交发展意向书，确定培养层次，学校开设“菜单式”自选培训课程。课程设置有钢笔字、毛笔字、普通话、课件制作、线上教学技术、班主任管理技巧等。老师们自主选择学习内容、时间、方式和场合，更加灵活地进行个人修养和专业能力的提升。10月份举行了新入职教师见面课评选活动，11月份将举行青年教师学科教学技能展示评选活动和课标教材教法检测。

4.邀请高校专家指导。学校还邀请北京师范大学张春莉教授、华东师范大学宁本涛教授等高校专家对全体教师进行专业引领。

（二）坚持“五维同步”，深化强课提质

结合集团化学校办学实际，我校完善了“随堂即时教研、天天网络教研、单周小教研、双周大教研、每月专题教研”的“五维同步”校本教研体制，进一步深化了“适美课堂”的研究。

通过“适趣情境、适宜任务、适切方式、适时反馈、适度拓展、适当评价”等教学要素的科学搭配，不断深化体现深度学习的课堂教学模式研究，努力探索体现深度学习四大维度的“适美课堂”教学模式，即设计高认知水平的学习活动、组织对知识意义的主动探究、引导学生全身心投入的过程、开展师生间生生间对话的过程，促进学生“乐知、乐思、乐学、乐问、乐研、乐评”，让深度学习真正发生，让学生真正成为课堂的主人。

在强课提质的研究中，我们尝试进行了“三化”“三有”备课改革，即（1）知识条件化，让教材内容变得有深度、有情感，以实现教学内容的“有趣”。（2）知识情境化，让学生解决真实世界中的问题，以实现教学内容的“有用”。（3）知识结构化，以帮助学生理解、记忆和迁移，实现教学内容的“有意义”。

我校紧紧围绕强课提质，构建了各学科“适美课堂”教学模式。语文学科“ 适趣导课，揭示课题——初读交流，整体感知——探究交流，适当评价——巩固梳理，迁移应用——归纳总结，适度拓展”基本模式，数学学科“适趣情境，导入新课——适宜任务，研学新知——适度拓展，深入提升——适当评价，归纳总结”基本模式，英语学科“适趣导入——适时呈现——适度操练——适景拓展”基本模式，综合实践活动学科“适趣导入、适时指导、适切方式、适度操练、适时反馈、适度拓展”基本模式等等。本学期，在学科基本教学模式的基础上开展了同一学科不同课型的研究，如语文学科开展了“识字写字”、“习作”课型教学模式的研究，数学学科开展了“计算”、“统计与概率”课型教学模式的研究等，进一步深化了追求深度学习理念下的“适美课堂”教学模式的研究，努力实现深度学习，强课提质。

基于“生根校园、直抵教师、服务课堂”理念的研训一体化措施，快速促进了教师专业素养和学校教育质量的快速提升。20我校先后培养出齐鲁名校长工程人选1人、省级教学能手2人、市特级教师2人、市区级教学能手、优质课获得者56人。2020年3月，学校获济宁市教学工作先进单位。

三、求是创新大美育

坚持“大美育”的教育思想，将美育与国家、地方、校本三级课程有机融合，通过国家课程校本化实施、地方课程本土化开展、校本课程特色化彰显，促进了“以美养德、以美启智、以美健体、以美促劳”，实现了美育特色引领下的五育并举、五育共美，让每一位学生都可以“知其美、行其美、美其美”，有力地促进了学校的优质特色发展。

（一）目标导航，明确美育工作方向

党的十八大以来，党中央高度重视学校美育工作，把学校美育工作摆在更加突出位置，做出了一系列重大决策部署。我校积极贯彻落实国家指示精神，结合孔孟之乡的区域特点和我校的实际情况，明确制定了“以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以提高学生审美和人文素养为目标，以传承中华优秀传统文化为特色，大力弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，激发学生艺术兴趣和创新意识，培养学生健康向上的审美趣味和审美格调，引领学生树立正确的价值观，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信，每一位学生学习和掌握2项艺术表现技能，学校初步形成‘一校多品’的美育发展新格局。”的学校美育工作总目标。

（二）课程引领，完善美育课程体系

1、国家课程校本化实施

   我校在不折不扣地落实好国家课程目标的基础上，充分挖掘其中的美育资源，因校制宜地开展了国家课程校本化实施。

（1）艺术课程开展大单元主题教学

美术教材中有许多我国民间美术的内容，我校对教材进行重组整合，通过大单元主题教学进行了“民间美术进课堂”的国家课程校本化探索。1—5年级的研究主题分别为：妙趣手工印染、精巧多彩面塑、吉祥传统纹样、、异特色面具、乡情民间绘画。音乐学科进行了民间歌曲、舞蹈、传统器乐、戏曲为特色的民乐主题单元教学。学生在习得艺术技能的同时，既培养了对中华民族优秀传统文化的认同感，又提升了审美素养和人文修养。

（2）书法课程传承中华美育精神

“写好中国字，做好中国人”是我们书法课坚守的基点。孩子们在习得书法的过程中不仅感受点画美、造型美、意境美，而且体会中华书法文化的博大精深。

（3）多学科重视美育渗透

除了艺术和书法课程外，其他国家课程均充分挖掘能够体现中华美育精神与民族审美特质的美育资源，培养全体师生在各学科教学中发现美、欣赏美、创造美的意识和能力，努力做到“人人美育，美育人人”。

2、地方课程本土化开展

结合学校实际，我校将民俗文化、经典文化等方面的美育元素融入地方课程《传统文化》之中，在3-5年级中每周1课时进行本土化开展，与国家课程培养学生的审美素养和人文素养相得益彰。

（1）民风民俗文化。传统节日民俗是中华传统文化不可或缺的重要组成部分，是传统文化教育的重要载体。我校结合清明节、端午节、重阳节等传统节日，以重文化、重体验、重情感、重传承为特点组织了“端午粽飘香”、“清明时节祭英烈”等丰富多彩的主题教育活动。让学生了解传统节日的由来，激发学生对中华传统文化的热爱，在生活中发现美、鉴赏美。

（2）国学经典文化。我校节选《论语》《孟子》等国学经典中的名句，编写了校本教材《经典阅读》，通过晨诵、午写、暮读等多种方式，引导学生吟诵经典，感受文言精美，实现了“以美养德促文化自信”的育人功效。

3、校本课程特色化彰显

在国家课程和地方课程保大局的前提下，我校以“面向全体、彰显个性、培养兴趣、开发潜能”为宗旨，开发了版画课程、场馆课程、传统体育课程、“劳动美”课程和中医药文化课程五大美育校本特色课程。

（1）版画课程。版画作为中华民族传统艺术，被称为“印”出来的绘画。版画的创作过程既动脑又动手，多感官参与学习活动，学生可以更自由、更充分地发挥自己的想象力、创造力和表现力。我校四个校区在四年级每周1课时同步开设了《儿童版画》校本课程。2021年3月，《版画》课程被山东省教科院评选为优秀校本课程奖；7月，师生版画作品《版·生辉》在“山东省中小学美术教育成果展”中成功展出。

（2）场馆课程。我校打破课堂的边界，实施场馆联动模式，开发利用社会美育资源，积极推进每月一次的武氏祠、汉文化馆、博物馆、书画馆、美术馆等场馆教学，对师生、家长、社区居民进行文化传承、教育、培训、旅游、展览功能为一体的美感、人生价值观、人格等多方面的教育，提升审美素养、人文情怀和生态素养。

（3）传统体育课程。作为山东省传统体育项目示范学校，我校研发了八段锦、少年拳、太极扇、五禽戏等系列民族传统体育项目课程，不但能强身健体，还培育了自强不息的民族精神。

（4）中医药文化课程。为弘扬传统中医国粹，传播中医药知识，我校利用特色课后服务活动时间，与济宁市中医院联合开发了中医药文化课程。

（三）文化育人，优化美育环境建设

我校有计划地引导师生和家长共同参与设计、建设学校美育环境，在共创、共享、共赏环境之美中进行潜移默化的美育熏陶。孩子们在“以美培元，以美化人”的学校美育环境之中，逐渐形成了阳光向上、开朗自信的精神气质，培养了健康向上的审美品味和崇尚高雅的人文素养。其中，赵星涵同学作为我市唯一小学生代表荣获2021年度“山东省新时代好少年”荣誉称号。

四、适美德育润童心

加入德育课件

结束语：2018至2021年期间，我校一以贯之、一年不丢地连续创建了市文明校园、省文明校园提名奖、省文明校园，极大地激发了全校师生的工作学习积极性。目前，“正直正派正能量，风清气正干劲浓”的良好校风已在东门四校区悄然形成。

五、家校共育同发展

学校通过健全家委会、定期家长会、建设家长学校、全员教师大家访、优秀家长评选及经验介绍、开设家长课程、举办家长开放日活动、坚持民意5来听——校长接待日、“特别的爱给特别的你”——关注特殊儿童系列活动，融合家校关系，初步形成家校合力共育共赢良好态势。

六、同频共振重宣传

学校信息中心通过“公众号系列推、班级群天天发、美篇稿实时新”等系列动作加大宣传力度，争取社会最大共鸣音。2018至2020年，连续三年荣获区“十佳群众满意度学校”和市“教育系统群众满意先进学校”。

通过以上五个方面工作的齐抓共管，有力促进了学校整体办学水平的提升，学校群众满意度连年攀升。学校先后荣获全国学校艺术教育先进单位、全国青少年校园足球特色学校、全国青少年校园排球特色学校、全国国学经典教育联盟校、全国五育融合实践联盟校、全国红旗大队、山东省文明校园、山东省课程实验学校等多项省级以上荣誉称号，赢得了社会各界的广泛赞誉。